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    【一等獎教案 語言領域】胡佳英:《春雨的色彩》

    發布時間2020-09-28 16:53:39 作者:admin 來源 點擊1210

    第十六屆“當代杯"全國幼兒教師職業技能大賽--教案

    參賽作品名稱

    春雨的色彩

    參賽作者

     胡佳英

    教學領域

    語言領域

    年齡段/班

    中班

    設計意圖

        春季,萬物復蘇的季節,通過感受散文《春雨的色彩》中綿綿的春雨,屋檐下唧唧喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,讓幼兒充分地感受大自然的美, 激發幼兒熱愛大自然的情感,豐富他們五彩的精神世界。

        散文《春雨的色彩》以春雨的色彩為線索貫穿始終,語言優美且簡潔,內容貼近生活,在小動物的對話中幼兒即能明白了春雨的色彩。而讓不會說話的小鳥、春雨開口,本身就充滿了童趣,充滿了幼兒想象。散文中塑造的形象:小鳥、草地、花兒、春雨都是具體可感的,描寫了聲音、色彩。散文中的“境”所寄托的對春天對大自然的熱愛之情很容易引起幼兒的共鳴。

     

    活動目標

        1.通過配樂、多媒體等多種方式欣賞散文,感受春天的色彩,初步理解詞語“萬紫千紅"

        2.了解春雨與萬物生長的關系感受散文中將春雨比作各種顏色的表現手法。

    3.感受春雨給大地帶來的變化,萌發熱愛春天,關心大自然的美好情感

     

    重點難點

    重點:感受春天的色彩,初步理解詞語“萬紫千紅"

     

    難點:了解春雨與萬物生長的關系感受散文中將春雨比作各種顏色的表現手法。

    活動準備

        物質準備:課件視頻《春雨的色彩》、自制ppt課件、散文中貼圖、圖譜卡片、背景音樂。

        經驗準備:對春景有基本的感受。

     

    活動過程

        一、談話導入,引發幼兒欣賞的興趣。(2分鐘)

        師:經歷了一個寒冷的冬天,我們又迎來了溫暖、美好的春天。你們覺得春天的雨是什么樣子?它是什么聲音的?春雨有沒有顏色呢,它是什么顏色的?

        幼兒自由討論,教師引人活動。

        師:春雨的顏色也是一群小鳥爭論的有趣問題,我們來聽聽小鳥們是怎么說的。

        二、欣賞理解散文

        1.完整聽賞(配樂)

        師:你聽到了什么?詩歌里小鳥們說了春雨是什么顏色嗎?

        根據幼兒回答情況出示顏色卡片。

        師:為什么小鳥說春雨是無色/綠色/紅色/黃色?春雨又是怎么說的?

    2.再次聽散文(配合PPT演示),初步理解散文

    (1)師朗誦散文

    (2)根據幼兒的回答出示相應的圖片及符號。

    師:誰說春雨是無色的?它是怎么知道的?

    誰說春雨是xx顏色的?為什么呢?——春雨落到了哪里?什么東西又變顏色了呢?

    小結:春雨是綠色的,春雨落到草地上,小草喝足了水,發芽了,草地就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝喝了雨水發芽了,柳枝綠了。春雨是紅色的,春雨灑在桃樹和杏樹上,桃樹杏樹喝足了水,開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。春雨是黃色的,它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。

    師:春雨本來有沒有顏色呢?最后春雨說了什么?為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢?

    小結:春雨落下來,大地萬物喝飽了雨水,都生長了,有的更綠,有的更黃,有的更紅了。春雨給我們帶來了一-個萬紫千紅的春天,這樣的春天真美啊!

    3.結合圖譜嘗試師/師幼朗誦,幼兒再次欣賞

    師:請這一遍聽完后說一說,你最喜歡散文中的哪一句?

    4.幼兒自主欣賞理解散文

        (1)看圖譜聽散文

        (2)聽配樂朗誦

        (3)看視頻聽散文

    (4)貼畫“春雨的色彩”

    三、到室外進一步感受春天的變化,為續編或創編做鋪墊

        師:春雨給大地帶來了萬紫千紅,我們去“花果園”看看,春雨還有可能落在了哪里?什么東西又變了顏色呢?

    活動總結

        

        活動開始,通過談話形式提升興趣引出散文的同時,也讓孩子們在討論中將已有的關于春天的經驗進行整理感受春雨的特點。而通過運用配樂聽賞、多媒體聽賞、自主欣賞等多種聽賞方式,一步一步深入引導幼兒思考春雨和顏色和花草之間的關系,讓幼兒在聽與朗誦中,自主地去尋找心中的最美。

        其中運用了談話法、演示法、圖普法、討論法、自主欣賞法等多種方式幫助幼兒感受理解記憶散文。最后運用身臨其境法讓幼兒到大自然中去真正的觀察、感受、表達。整個活動體現了幼兒的主體地位,給予了幼兒自我欣賞散文的支撐,但由于內容太過飽滿時間上稍微有點超時,需要進一步進行策略的調整。

     

    本文為“當代杯”教師大賽原創作品,只做分享、學習、交流使用,抄襲必究

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