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    【一等獎教案 語言領域】劉柯利:《春天》

    發布時間2020-09-28 16:41:56 作者:admin 來源 點擊1201

    第十屆“當代杯"全國幼兒教師職業技能大賽--教案

    參賽作品名稱

    《春天》

    參賽作者

     劉柯利

    教學領域

    語言 

    年齡段/班

    中班

    設計意圖

    《春天》這首詩歌有許多豐富的詞匯:跑、跳、飛;它具有一問一答的句式特點;多用擬人和反復的修辭手法;在內上生動形象地呈現了春天的生機勃勃與美麗中班幼兒以具體形象思維為主,詩歌多以文字傳遞畫面感,因此需要教師利用可視化、可感受的材料搭建支架,共孩子們欣賞和誦讀

    活動目標

    1.初步了解詩歌的內容,感受詩歌中所蘊含的語言美、意境美。

    2.在合作朗誦詩歌中,初步了解詩歌問答句式的結構特點。

    3.通過理解詞語“跑”“跳”“飛”,感受春天到來的快樂。

    重點難點

    重點:初步理解詩歌內容,體驗誦讀詩歌的樂趣。

    難點:感受詩歌中所蘊含的語言美、意境美。

    活動準備

    1.經驗準備:幼兒已觀察過春天的景象和變化,有一些關于春天的經驗感受。

    2.物質準備:

    (1)節律圖譜 

    (2)表現詩歌內容的動態PPT。

    活動過程

    一、通過提問,導入活動。

    1.:仔細看我的圖片上有兩個字,認識它的小朋友大聲地說出來

    幼:春天

    2.你看到的春天昰什么樣的呢?

    二、通過聽賞,教師引領幼兒學習詩歌,理解詩歌內容

    :今天,老師為大家帶來了一首關于“春天”的詩歌,請你們仔細地聽聽,詩歌里說的春天是怎么來的?

    1.聽賞,了解詩歌內容。

    (1)幼兒完整聽賞,整體感受詩歌

    師:聽完這首詩歌,你有什么樣的感受?

    師:春天怎么來的?

    幼:花開了,春天就從花朵里跑出來。(幼兒邊說,教師出示相應的圖文符號)

    幼:......(根據幼兒的回答出示相應的節律圖譜)

    師:第一次有許多地方沒有聽清楚,這很正常,接下來我們多聽幾次,認真地聽、用心去聽,就一定能從詩歌里面找到答案。

    (2)播放PPT,跟隨音樂和畫面,幫助幼兒理解記憶詩歌內容。

    師:這一次,我們帶著問題,觀看著圖片再來仔細聽一聽。

    根據幼兒的回答,補充整首詩歌內容。

    (3)分段聽賞,并播放相應PPT,加深幼兒記憶。

    師:這首詩歌一共有三段,在我們剛才的誦讀中,第幾段聽得不是很清楚,還需要再聽一遍?

    幼:...

    師:將幼兒提出的比較困難的地方,再次單獨朗讀。

    2.理解詩歌內容

    師:從花朵里跑出來的春天,從綠色里跳出來的春天,他是什么樣的心情?

    幼:高興、快樂、興奮......

    師:美麗的春天好喜歡各位小朋友,他好想跟小朋友們見面,所以花開了、草綠了,他就迫不及待地跑出來,跳出來,可興奮啦!

    師:春天來了,我為什么會感到高興呢?在春天里有哪些讓人高興的事情?

    幼:.....

    三、通過吟誦詩歌,體驗與同伴合作朗誦的樂趣

    1.完整試讀

    師:這么美的詩歌,讓我們一起來讀一讀吧。

    2.提醒幼兒有感情地、有節奏地誦讀。

    師:誦讀詩歌的時候節奏和語調也特別的重要,我們可以用什么樣的方法,好聽地來誦讀這首詩歌呢?

    3.播放背景音樂誦讀

    師:讀詩歌還可以讀得更美呢,借助背景音樂,咱們一起試一試。

    4.通過對答的方式,誦讀詩歌。

    (1)約定比賽規則

    師:這首詩一共有三段,每一段有兩句話,前一句昰問題,后一句昰答案,誰來讀問題,誰來讀答案?

    (2)開始比賽

    分老師與幼兒讀:老師來提問,你們來作答。

    *交換

    結尾:在這首詩歌里,春天會跑、會跳、會飛,充滿了生命力,顯得活潑又可愛。這么美的詩歌,讓我們接下來也分享給其他小朋友吧。

    活動總結

     在教學活動,我主要采取了三種有效支持策略,一是借助多媒體通過動圖呈現春天的生機勃勃充分營造美的意境,并用音樂渲染,教師充滿感情的誦讀來營造美的意境;二是采用多形式地誦讀,激發幼兒參與的興趣;三是教師提問,講究有效性,根據中班幼兒年齡特點,多以描述性提問為主。活動中幼兒積極參與,在多形式的誦讀中陶醉于詩歌之中,目標達成效果較好。

    本文為“當代杯”教師大賽原創作品,只做分享、學習、交流使用,抄襲必究

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