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第十六屆“當代杯"全國幼兒教師職業技能大賽--觀察記錄 |
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參賽作品名稱 |
《有趣的拼搭游戲》 |
參賽作者 |
付倩 |
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觀察對象 |
銘銘、京京 |
年齡段/班 |
大班 |
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觀察時間 |
2019.12.23 |
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觀察背景 |
班級建構區 |
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觀察目標 |
幼兒搭建過程中知道可以利用圖形之間的轉換找到自己需要的圖形 |
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觀察過程 |
建構區中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個遍，眉頭一皺的坐在地墊上對京京說：“怎么沒有正方形的積木啊？好像被我們用完了！”。“我再去看看吧！”京京說。京京從左往右看了一遍，自言自語的說：“好像是沒有正方形的積木”京京繼續找，過了一會拿起兩個長方形的積木大聲的對銘銘說：“你看著兩個長方形的積木拼在一起就是一個正方形了，我們可以找兩個長方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開始尋找，過了一會了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說：“我也來試一試！”銘銘拿起身份的兩個三角形試了試說：“我的三角形怎么不可以呢？”京京看了看銘銘手上的三角形說：“你把三角形轉一下，最長的面對齊就可以了”銘銘將積木轉了轉最后成功了，京京和銘銘繼續創作他們的作品。
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觀察分析與反思 |
分析： 1、銘銘、京京在找正方形的積木過程中，銘銘小朋友沒有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒有找到第二次換了一種思維去找（圖形之間的轉換）） 2、京京小朋友初步掌握圖形之間的轉換兩個長方形、兩個三角形可以拼成一個正方形，銘銘小朋友這方面需要加強。銘銘是班級最小的幼兒和京京是班級較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉換發展有差距。 反思： 1、通過集體活動《圖形之間的轉換》讓幼兒知道兩個半圓形可以組成一個圓形，兩個長方形可以組成一個正方形，兩個三角形可組成一個正方形。
2、銘銘喜歡玩建構區，在玩的過程中或收拾整理積木時，引導銘銘體驗圖形之間的轉換。讓幼兒在生活中學習，生活既是教育。 本文為“當代杯”教師大賽原創作品，只做分享、學習、交流使用，抄襲必究
—— ——當代學前教育網—— ——
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